cctv体育新闻

西安明德理工牛牛射    

智能制造与控制技术牛牛射文件    

     

院字〔2023〕4号  

 

     

智能制造与控制技术牛牛射教师课堂教学质量评价实施方案  

   

课堂教学是教学工作的重要环节，教师授课质量直接关系到高校人才培养的质量。为使我院教师课堂教学质量评价工作更加规范化、科学化，激励和督促教师潜心钻研业务，增强教师教书育人的责任感，提高教学质量，特制定此方案。  

一、评价模式  

我院教师课堂教学质量评价采用“三分一发展”的评价模式。“三分一发展”指合理区分课程的类别、评价的主体、教师的职称级别，注重教师业务水平发展性评价的教师课堂教学质量评价模式。其中，分类、分主体体现在评价指标体系的设置中；分级和发展性体现在评价结果的统计、应用方面。  

1.分类。按课程的学科性质将所有课程分为三类；专业课程、实习实训课程和实验类课程。  

2.分主体。根据教师课堂教学质量评价主体的区别，将评价分为两类主体；学生评价和教师同行（专家）评价。  

3.分级。评价结果根据教师职称级别（教授、副教授、讲师、助教）分级统计。  

4.发展性。评价结果的使用中，不仅注重教师当前的教学业务水平，同时也注重教师业务能力的提高与发展趋势。  

二、评价目的及意义  

1.贯彻落实教育部《豪天体育进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)文件精神的要求。科学、合理的课堂教学质量评价，有利于引导教师加强师德和教风建设，从而促进本科教学质量的提高。  

2.提高牛牛射管理水平的需要。开展课堂教学质量评价，是完善教学质量监控体系，加强牛牛射内部教学管理科学化的需要。  

3.评价教师的教学质量和教学水平，促进教师改进教学工作。科学的课堂教学质量评价，能较客观地衡量教师的教学水平，从而可以增强教师潜心教学工作的责任感和紧迫感,促使教师切实转变教育思想，认真学习教学理论，自觉改进教学方法，不断提高自身综合业务素质。  

三、评价原则  

（一）科学性原则    

遵循高等教育规律，以实事求是的态度，系统、客观、真实、准确地反映教师课堂教学的基本属性、过程、效果，重视客观条件与主观能动性相结合，目标、条件、过程和效果相结合，定性评价与定量评价相结合。  

（二）导向性原则    

指标体系在全面反映教师课堂教学工作状态和水平的基础上，注重其导向性。导向性主要体现在三个方面:指标要素的取舍、要素内涵的界定、等级标准的确定。  

（三）可操作性原则    

在评价指标体系设计中，评价要素作为教学评价的主要依据应有明确的内涵和标准，突出重点、点面结合。实施方案充分考虑我院的实际，突出可行性。  

（四）发展性原则    

评价结果的使用中，应结合课程性质、分类和任课教师的职称层次，注重教师课堂教学质量的发展性，既注意现实状态，也注意状态的发展趋势，促进教师专业水平的发展和教学能力的提高。  

四、评价周期与范围  

教师课堂教学质量评价以学期为周期开展。评价范围为当学期承担课程主讲任务的所有教师。  

五、评价指标体系  

按照“三分一发展”的评价模式，结合我院课程设置的实际，我院教师课堂教学质量评价按照教务处评价表进行评价。  

六、评价实施  

学生评价采用我院教务管理系统网上评价的方式，教师同行（专家）评价采用手工评价的方式。  

（一）学生评价    

学生评价通过网络教务管理系统进行，由教务处总体负责安排实施，牛牛射积极配合。  

牛牛射负责学生评价的宣传、动员工作。牛牛射学生网上评价工作由主管教学副院长和主管学生工作副书记负责；各班由辅导员、学习委员负责组织召集学生评教主题班会，对学生进行宣传和动员，要求学生认真对待评价工作，严格掌握评价标准，客观、公正地反映教师教学情况和教学质量，并积极督促学生在规定时间内进行网上评价。  

（二）教师同行（专家）评价    

每学期学生评价结束后，牛牛射组织院级督导对学生评价结果为优秀和不合格的教师进行评价。  

（三）评价数据处理与归档    

学生评价的数据由教务处汇总统计后下发至各课程所属二级牛牛射；教师同行（专家）评价数据于每学期期末由各二级牛牛射负责统计汇总。各课程所属二级牛牛射于每学期期末结合学生评价和教师同行（专家）评价情况，负责统计、确定教师课堂教学质量评价最终结果，并以二级牛牛射为单位，按教师职称级别分级汇总后报教务处备案。    

七、评价要求  

（一）学生网上评价    

1.学生网上评价采用分散、自主评价方式，由学生自行选择合适的时间与地点完成网上评价。所有学生均应对所学课程进行评价，所有承担课堂教学任务的教师均应接受评价。二级牛牛射要积极宣传、动员，使学生网上评价工作顺利开展。  

2.学生完成网上评价是使用教务管理系统的前提。学生必须提交本学期所学全部课程的教学质量评价之后，才能进行查阅成绩、打印课表、浏览培养方案等操作。  

3.学生在评价时应本着实事求是、客观公正的原则，不得发表与评价无关的意见，不得使用不文明的语言。  

4.学生须单独完成评价任务，不能相互干扰影响评判标准，更不能请他人代评。  

（二）教师同行（专家）评价  

参评教师同行（专家）应对照评价指标，本着全面、客观、公正、实事求是的原则，认真填写评价表，在填写过程中不互相讨论，不进行任何暗示，独立自主地完成，并及时将评价表交归课程所属二级牛牛射。    

八、评价结果

1．学生评价结果作为教师课堂教学质量评价的最终结论。但对于每学期学生评价结果为优秀和不合格的教师，由各课程所属二级牛牛射组织教师同行（专家）进行再评价，最终评价结果由学生评价和同行（专家）评价加权得出（学生评价权重为70%，专家评价权重为30%）。    

2．各课程所属二级牛牛射应及时收集学生评价、教师同行（专家）评价材料并进行数据整理、统计分析，并根据教师职称级别分级统计后报教务处备案。各课程所属二级牛牛射每学期应将评价结果计入教师个人业务档案，并及时反馈给教师本人。    

3．教师课堂教学质量评价的最终结论作为职称评聘、教师业绩考核等的依据，并由教务处和各二级牛牛射在不同范围内公布。对评价结果排名靠前的教师，牛牛射将按有关文件予以奖励；评价结果为不合格的教师，各课程所属二级牛牛射要认真做好授课教师的思想工作，帮助分析出现的问题，提出改进的意见，制定出教师个人的发展目标。在使用评价结果时，不仅注重教师当前的教学业务工作，更注重教师业务能力的提高与发展趋势，以利于促进教师专业水平的发展、课堂教学能力的提高和自我价值的实现，从而推进牛牛射教学质量的不断提高。  

九、本方案由牛牛射办公室负责解释  

十、本《方案》发布之日起执行  

   

   

西安明德理工牛牛射  

智能制造与控制技术牛牛射  

2023年9月21日